观察时间：10、23
观察地点：教室
观察过程：
在手工操作活动中，我为幼儿提供色彩鲜艳的各种图形的纸，在前几次的图形训练的基础上，我先示范拼贴一组画面，请小朋友欣赏，并鼓励孩子说说老师拼贴的画中有哪几种图形。如：圆形、正方形、长方形组成蜻蜓，梯形，三角形组成帆船，半圆形组成花朵。小朋友在回答的时候，郭其鑫总是在插嘴，当提问郭其鑫的时候，郭其鑫眯着眼睛，不说话了，我想“教训”他，突然又想到“要换一个角度”，于是我接着请幼儿动脑筋，把几种图形用不同的组合方法，拼贴成各种画面，看谁拼贴的又形象又美丽。于是，孩子们兴致勃勃拼贴出许多丰富有趣的画面：郭其鑫用圆形、半圆形拼成了小鸡和小鸟。
反思与措施：
这次活动，郭其鑫的表现，让我很出乎意外，如果我当时一时冲动“教训”了孩子，那又会怎么样呢？我觉得当时的“要换一个角度”是我站在教育的角度，去把握幼儿的兴趣，需求中所蕴含的，教育所追求的价值及可以开发的教育生长点，为幼儿创设适宜的活动空间。孩子可能在说，单独表示的情况下感到“不知道怎么办”，但在动手操作的过程中却有很好的表现，在以后的各项活动中我们都要记住“要换一个角度”。
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